Theo thầy Nguyễn Đăng Lợi, giáo viên Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM), nội dung đề thi nằm trọn vẹn trong nội dung chương trình SGK địa lý lớp 12 theo chương trình chuẩn và chương trình nâng cao.
Đề thi có sự kết hợp cân đối giữa kiểm tra kiến thức và kiểm tra kỹ năng. Đề thi vừa sức, trải rộng từ tự nhiên Việt Nam, các ngành kinh tế, vùng kinh tế.
– Về kỹ năng: Đề thi chú ý kỹ năng sử dụng Atlat địa lý Việt Nam, kỹ năng vẽ biểu đồ và nhận xét bảng số liệu thống kê. Điểm số phần kỹ năng chiếm tỉ lệ hợp lý. Với đề thi này, dự kiến năm nay học sinh sẽ dễ dàng đạt được điểm trung bình.
– Câu I.1 là câu hỏi nằm trong phần địa lý tự nhiên Việt Nam, học sinh chỉ cần xem SGK là có thể làm trọn vẹn câu hỏi này.
– Câu I.2 sự phân bố dân cư chưa hợp lý ở nước ta biểu hiện như thế nào. Học sinh có thể xem Atlat để nhớ lại sự phân bố không hợp lý giữa miền núi trung du và đồng bằng. Khó khăn trong việc phân bố dân cư không hợp lý có sẵn trong SGK.
– Câu II.1: Tình hình phát triển du lịch và các trung tâm du lịch chủ yếu ở nước ta sẽ không quá khó nếu học sinh biết kết hợp kiến thức trong SGK và Atlat địa lý Việt Nam.
– Câu II.2: Ý nghĩa của việc đánh bắt hải sản xa bờ đối với phát triển kinh tế và an ninh quốc phòng. Học sinh có thể vận dụng những kiến thức về chủ quyền biển đảo.
– Câu III.1: Phân tích khả năng và hiện trạng chăn nuôi gia súc của trung du và miền núi Bắc bộ. Là câu hỏi kiểm tra kiến thức hoàn toàn nằm trong bài vấn đề khai thác thế mạnh ở trung du và miền núi Bắc bộ.
– Câu III.2: Yêu cầu kiểm tra kỹ năng vẽ biểu đồ và nhận xét bảng số liệu thống kê. Đây là câu hỏi học sinh sẽ dễ dàng được trọn điểm.
– Câu IV.a.1: Kiểm tra kỹ năng sử dụng Atlat, là câu hỏi dễ sẽ không có học sinh nào không làm được.
– Câu IV.a.2: Nhận xét sự phân bố các nhà máy nhiệt điện, là câu hỏi khá thú vị, học sinh phải nhớ lại kiến thức của chương trình địa lý lớp 10 kết hợp với sự hiểu biết về nguồn nhiên liệu sử dụng cho ngành nhiệt điện ở nước ta.
– Câu IV.b.1: Mức độ dễ giống như câu IV.a.1
– Câu IV.b.2: Phân tích ý nghĩa của hệ thống cảng biển ở duyên hải Nam Trung bộ đối với sự phát triển kinh tế – xã hội của vùng, là câu hỏi cần có khả năng liên kết hệ thống kiến thức ngành kinh tế và vùng kinh tế.
Tóm lại, đề thi địa lý năm 2012 nằm trong chương trình địa lý 12, phủ rộng từ địa lý tự nhiên Việt Nam, địa lý kinh tế ngành, địa lý kinh tế vùng, chủ yếu kiểm tra kiến thức và kỹ năng. Đề thi phù hợp với yêu cầu tốt nghiệp THPT.
Còn theo thầy Vũ Quốc Lịch, giáo viên môn địa lý Trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, đề thi năm nay cơ bản, vừa sức, có phần dễ nhưng lại khá dài. “Dài nhất là ở câu 3 với hai ý tách bạch. Bộ chưa có biểu điểm cụ thể, chi tiết, nhưng theo thông lệ mọi năm, ý thứ hai gồm vẽ biểu đồ và nhận xét thí sinh được 2 điểm thì ý còn lại yêu cầu “phân tích khả năng và hiện trạng phát triển chăn nuôi gia súc của trung du và miền núi Bắc bộ” yêu cầu cao mà số điểm đạt được lại quá ít”.
Thầy Lịch cũng cho rằng lâu lắm mới thấy đề thi của bộ ra vào phần vẽ biểu đồ hình cột. “Thực tế cho thấy thầy cô dạy địa lý dạy vẽ biểu đồ hình cột theo hai khuynh hướng khác nhau: một hướng thì quan điểm biểu đồ cột chỉ để thể hiện giá trị, còn không quan tâm đến biểu thị khoảng cách năm; một hướng khác thì lại yêu cầu học sinh vẽ biểu đồ biểu thị được cả giá trị và khoảng cách năm.
Theo đó, học sinh học thầy cô dạy theo hướng nào chắc chắn sẽ thực hành theo hướng đó. Tôi nghĩ nếu đáp án của bộ không yêu cầu biểu thị khoảng cách năm thì cũng nên khuyến khích cộng điểm thưởng cho thí sinh biểu thị được cả hai yếu tố trên biểu đồ cột”, thầy Lịch nói.
Thầy Lịch cho rằng đúng là đề thi rất dễ trình bày, nhưng không phải muốn nói thế nào cũng đúng ý được. “Trong ý thứ hai của câu I.1, đề bài hỏi “Tại sao độ cao của đai nhiệt đới gió mùa ở miền Bắc thấp hơn miền Nam”, tôi thấy nhiều học sinh chỉ trả lời được một ý là do ảnh hưởng của vĩ độ mà quên mất nguyên nhân do ảnh hưởng của hoàn lưu gió mùa”, thầy Lịch chia sẻ.
Nguồn: tuổi trẻ
